Uno de los mayores problemas de esta era marcada (a fuego) por internet y los buscadores, metabuscadores, wikis, etc., es justamente el de delimitar y organizar esa cantidad inconmensurable de información. Otro, averiguar qué porcentaje de esa infinitud es confiable. Google propone una variante y presenta “knol”.
Organizar significa, entre otras cosas, saber en quién confiar cuando recopilamos información sobre un tema. Generalmente, el proceso de investigación y búsqueda implica enfrentarnos con una pantalla (si hablamos de internet) con un millón o más de links posibles para leer. Un tercio no se lee, otro tercio se sobrevuela…
Para poder “pasarla mejor” ante ese panorama interminable de posibilidades que desalienta a más de uno, tenemos que poder elegir, priorizar; en síntesis, evaluar esos contenidos. Y ese corpus acotado, pulido, limpio y seguro es, habitualmente, bastante difícil de lograr, ya que poder localizar los recursos y clasificarlos según diferentes tipos de criterios, por ejemplo: tipo de soporte (video, papel, que pueden ser más o menos útiles según las necesidades de la investigación), reconocer palabras claves para una búsqueda más exhaustiva o reconocer fuentes (diccionario, catálogo, enciclopedia) no es una tarea fácil.
Se plantea, entonces, la cuestión más crítica del vasto universo internáutico, ya que, aun logrando una clasificación ordenada y perfecta de la información, necesitamos saber cuán confiable es.
Uno de los grandes debates que se impusieron en estos últimos años, reflejados especialmente en lo que concierne a la Wikipedia, tiene que ver con la veracidad de la información que allí se encuentra. Todos escribimos en Wikipedia, todos corregimos Wikipedia, todos opinamos en Wikipedia. La verdad es que, para ciertos casos, la falta de seriedad y autoridad en el tema resulta un peligro.
Sin embargo, y haciendo referencia a los riesgos, cito: “Frente a estas denuncias y a las opiniones que pronosticaron la pérdida de credibilidad de la Wikipedia, Jimmy Wales anunció un cambio en el sistema de publicación, orientado a facilitar el proceso de control y aprobación de los contenidos por parte de los editores. La nueva medida implementada requiere que los usuarios se registren antes de incluir un nuevo artículo en la Wikipedia, aunque esto no es obligatorio para aquellos que sólo quieran modificar los artículos ya existentes o participar de otros canales”.
La red contiene una cantidad inconmensurable de información: caótica, escondida mezclada, confusa, esquizofrénica y, tal vez lo más peligroso, contradictoria. La motivación del proyecto es poder compartir la información pero de una manera útil. Material no falta, intención colaborativa sobra. Es necesario facilitar la conjunción de todos los elementos.
Google propone una solución sumando “autoridad comprobada” a la información y herramientas para facilitar la tarea. Para ello, comenzó a invitar a escribir a gente reconocida como experto en determinados temas. La necesidad de dar rigor a los artículos hace que se subraye muy particularmente la participación de estos especialistas. Google no actuaría como editor, sino que sería el encargado de proveer de herramientas e infraestructura a estas páginas.
Esas páginas fueron denominadas “knol”, palabra derivada de “knowledge” (conocimiento). La palabra knol define una unidad de conocimiento. Google quiere conseguir respetables autores que escriban sobre su especialidad, de manera tal que el factor que habíamos apuntado al comienzo del artículo (calificación seria de la fuente) se vería resuelto y, como consecuencia, lograría que el otro punto, la organización, también resultara de mejor calidad.
Organizar a través de este parámetro daría una prioridad automática en la lectura de un tema: leemos primero lo que ha escrito el “especialista” –el knol– sobre cierto tema. Sus páginas figurarían evidentemente primeras en las listas de búsqueda, lo cual resultaría particularmente interesante y confiable si son las páginas de los especialistas.
Recapitulando, un knol sería la primera información que estaría interesado en leer alguien que, por primera vez, busca sobre un tema específico.
El knol, a su vez, presentará y facilitará ciertas herramientas que los lectores podrán utilizar para comenzar a trabajar sobre sus contenidos. Aquí, la parte colaborativa. Se podrán hacer sugerencias, agregar contenidos pero siempre en relación y en contacto con el autor original y “especialista” en el tema.
Sin embargo, el proyecto está en fase de prueba. Para cuando esté en línea y pase a ser definitivo, Google informó que la excelencia ya no podrá ser controlada sino que sólo se ocuparán de “ranquear” la prioridad de los artículos para la búsqueda en Google. La responsabilidad final de la información no será avalada por ellos; es el autor quien se responsabiliza de sus propios contenidos.
Ahora ya no suena tan prometedor. En realidad suena más a “el primero te lo regalo, el segundo te lo vendo”, y el ranquear llevaría –antes que nada– a poner, una vez más, a Google en primer lugar.
Si el proyecto fuera como soñamos, debemos aceptar que sería un plan redondo: mucha información, material de calidad, autores especializados, indexado con criterios de prioridad y posible de comentar y compartir ¿Qué más se podría pedir?. Aun así, confiamos en Google y guardamos la esperanza de que marque la diferencia.
CONSIGNAS:
ResponderEliminarLeer el texto y agregarle comentarios (no hacer nuevas entradas) con el análisis del mismo y su relación con la bibliografía obligatoria del programa. Por mi parte, iré revisando periódicamente el debate que ustedes armen y agregaré también comentarios para orientar la discusión. La idea es producir una reflexión crítica sobre la introducción de las TICs a la Educación. El plazo para desarrollar esta consigna es de tres semanas (por lo cual ustedes deberán agregar un comentario —como el propuesto— al menos una vez por semana).
Saludos.
Carlos
Me parece buena la iniciativa de google. Es necesario de parte nuestra conocer las distintas ideologías de los especialistas elegidos, quienes son, que tendencias tienen, buscando información fuera de la red, ampliando las diferentes posturas de cada uno de ellos para poder sacar un juicio propio.
ResponderEliminarLas preguntas que dejo abiertas son : ¿ Somos una sociedad con deseos de conocer, de investigar?, ¿ Despertamos en los alumnos este deseo? ¿ o si por el apuro, la prisa por cumplir con una determinada tarea damos por cierto todo lo que en la red se publica y la imprimimos sin cuestionar?. ¿ Esta iniciativa de google nos dará mas seguridad y será perjudicial para nuestro espíritu crítico?.
Con respecto a la introducción de las TICS en la educación, el docente deberá seguir siendo guía y mediador ya que toda la información que circula no se la debe tomar como cierta. Debemos reconocer que no todos somos usuarios de las nuevas tecnologías. El avance tecnológico no ha llegado masivamente a las escuelas, ni a los alumnos,ni a los docentes que a ella concurren.
El desafío está planteado e implica medidas a niveles que superan el accionar docente sino a políticas de Estado.
Gabriela Natalia Esoin
La iniciativa de Google es de por sí interesante, y a simple vista parece la mejor manera para filtrar información de dudosa calidad. Pero la pregunta que me surge es ¿quiénes forman Google para determinar que los autores seleccionados son representativos o eminencias en la materia? ¿Cómo puedo saber que Google representan mi criterio a la hora de seleccionar el material bibliográfico?
ResponderEliminarMe parece que es un buen punto de partida para la selección de información que aparece en la red, siempre y cuando continúen o se formen otros grupos similares a Google a fin de no caer en el monopolio de los artículos publicados. Como dice en el texto ´ Posmodernización o la informatización de la información ´ los autores plantean que ´(…) La construcción de conceptos significa hacer existir en la realidad un proyecto que es en la comunidad. No hay otro modo de construir conceptos más que trabajar de modo común (…).´ Es necesario que existan otras miradas sobre la realidad, diferentes análisis de la información para generar proyectos multiculturales y acordes a la realidad.
Coincido con nuestra compañera Gabriela Esoin, quien dice que es necesario despertar en los alumnos esta curiosidad y el deseo de investigar, como así también debatir sobre los criterios de selección y análisis de la búsqueda bibliográfica.
Romina Tesolin
Sin lugar a dudas somos nosotros quienes debemos seleccionar y evaluar la información, ya que la misma se encuentra igualmente fragmentada.
ResponderEliminarAhora google introduce páginas llamadas “Knol” en las cuales escriben intelectuales de distintas disciplinas y de esta forma, la veracidad de la misma ¿dependerá además del prestigio? O se trata de que google, pretende en cierta forma tener el monopolio de la información, responsabilizando a los autores de sus propias producciones.
Aún así dependerá de un pensamiento crítico que nos permita como usuarios, además discernir y comparar, como también opinan mis compañeras, en esta era posmodernista o informatizada, en la cual cada vez es mayor el grado de competitividad en el mercado laboral, que exige más herramientas para insertarse en el sistema productivo.
Como refieren los textos, las instituciones de formación docente enfrentan un gran desafío para las nuevas generaciones y estos a su vez al tener que transmitirla.
Por estas razones las trasformaciones en los sistemas educativos y el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de habilidades que les permita de manera efectiva introducir las TICS, en un contexto dinámico y en permanente cambio.
Liliana Alba
Chicas, ya podemos decir que el blog está funcionando... Tenemos distintas voces participando. Ahora, restaría incrementar la participación, en dos sentidos, por un lado, la participación del resto y, por otra, mayor participación. Respecto a los comentarios, puedo decir que están muy bien y que sigan vinculando el artículo con los textos de la bibliografía. Seguramente, irán encontrando a lo largo del debate nuevos aspectos de la bibliografía que no encontraron en la primer lectura.
ResponderEliminarRespecto al plazo para realizar las participaciones, todo se ha dilatado. Supongo que la adaptación a esta nueva tecnología es una de las razones por las cuales la participación va lenta, pero hay otras razones y son ajenas a las consignas de Educación, Ciencia y Tecnología. Por lo tanto, si bien habrá algo más de tiempo para participar, quienes no han participado aún tienen cada vez menos oportunidades de mantener la regularidad en la materia.
Saludos.
Carlos
Quisiera contar mi experiencia con las nuevas tecnologías en la escuela, que si bien no es vía Internet (pareciera ser demasiado para una escuela publica aun), ya que me sorprendió en gran medida.
ResponderEliminarTrabajo en una escuela especial con chicos con retardo mental y con trastorno generalizado del desarrollo. tuvimos la suerte que un alumno nos donara una computadora, por lo que con otra compañera fonoaudióloga también, decidimos equiparnos con juegos didácticos para usarlos como recurso con los chicos. nos ocurrió, para sorpresa nuestra, que los chicos se manejan mejor en el plano de la pantalla que el cuaderno que vienen trabajando desde sus inicios en la escuela. Sin embargo, se me plantea la dificultad de que los alumnos con TGD que manejan perfectamente los programas, corren el riesgo de ¨ aislarse ¨ aun mas con los juegos, por lo que con ellos es solamente un recurso y me presento solo como una guía y hago intervenciones para de alguna manera retrotraerlos a la ¨ realidad ¨. luego realizamos algún juego que me permita interactuar con ellos sin ningún dispositivo tecnológico, es decir persona a persona directamente.
En otro aspecto, estamos evaluando la posibilidad de reincorporar lentamente a un alumno, que fue suspendido por dificultades en su conducta, en un taller de computación, ya que es una de las pocas motivaciones que manifiesta.
Es decir que hasta el momento, en la escuela el uso de las nuevas tecnologías está restringido a determinados ámbitos y solo como un recurso.
Romina Tesolin
es muy interesante el trabajo que nos comenta nuestra compañera. considero que tanto la escuela, como los recursos que esta utiliza deben ayornarse a los tiempos y necesidades de cada epoca. el plantear las tics, como herramientas que sean introducidas en el ambito educativo es sumamente interesante, brinda al docente un plus, donde a dialectica esta dada por distintas variables, alumnos, contenidos, informacion, herramientas, etc.
ResponderEliminarsiguiendo con la incorporacion de la computadora y de internet en la escuela, comento que soy maestra integradora de chicos con necsidades educativas especiales, y la computadora es una herramienta que se suele utilizar, como una de las tantas "adecuaciones de acceso" estas adecuaciones tratan de adecuar y permitirle a los alumnos, ciertas facilidades para que puedan acceder al conocimiento. es asi como algunos alumnos que tiene problemas por ejemplo en la compresnsion, en la redaccion, se les permite y se les sugiere la produccion en computadoras, o la busqueda de informacion en internet, etc. creo que (retomando un poco lo planteado en el articulo publicado), la autonomia y la capacidad de eleccion sigue estando aún en cada persona, mas alla de si saca o no informacion de internet, cada uno de nosotros elige y selecciona segun su criterio critico los contenidos. tambien nuestros alumnos con necesidades educativas especiales, realizan esta seleccion. por eso creo, la incorporacion de la informatica en el ambito educativo es valioso tanto para la porpduccion del docente como para la del alumno. isistiendo que de este interjuego lo que se busca es la capacidad critica de cada actor interviniente.
Paola Ruiz
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarPaola, me hiciste acordar cuando mencionaste las ¨adecuaciones de acceso¨ que para los chicos con paralisis cerebral se utilizan los sistemas alternativos aumentativos de comunicacion para que logren comunicarse y acceder a la lecto-escritura a través de dispositivos electronicos.
ResponderEliminarromina tesolin
Chicas, vamos avanzando, pero quiero que centremos el intercambio en los ejes propuestos por la materia... Si bien resultan valiosas las experiencias que ustedes traen de su trabajo, nuestro propósito es analizar la incorporación de las TICs a la escuela y la transformación de nuestra "modo de producción inmaterial". No pretendo que analicemos si nuestros alumnos utilizan o no las TICs, sino cómo nosotros las utilizamos. En este sentido, debemos retomar el artículo y la bibliografía leíada hasta el momento. Por favor, aborden, por ahora, sólo este aspecto de las TICs.
ResponderEliminarSaludos.
Carlos
Retomando lo que plantean las chicas, y en plena coincidencia con sus comentarios, quisiera agregar la relación que existe con la Teoría del Aprendizaje Auto-Regulado del material de lectura. La misma propone que el alumno sea capaz de analizar su propio desempeño, evaluarlo y actuar en consecuencia de su propia evaluación.
ResponderEliminarObviamente que esta autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje deberá ser guiada y mediada por el docente con el fin de lograr que el alumno decida por si mismo el grado de confianza de la información.
Siguiendo con esta idea y en relación con el artículo ¨ Confiar o no confiar, esa es la cuestión ¨, es dable aclarar que desde hace un poco más de 200 años el Hombre logró superar sus límites musculares y eso fue conocido como Revolución Industrial. A partir de allí, cambio por completo la vida de la humanidad, no solo porque las necesidades humanas se incorporaron al Mercado sino que también la cultura comenzó a ser ¨transable¨ con el mismo. Con esto apunto a que el nuevo orden de las prioridades sociales, centra su atención en los efectos colaterales negativos del comportamiento, buscando la obtención de beneficios.
Por consiguiente, Google sale al mercado con esta nueva herramienta para posicionarse como líder y desplazar a su competidor Wikipedia. (dejo algunos links que habla sobre ello
http://www.tusbuscadores.com/notiprensa/display.php?ID=8915 ;
http://www.genbeta.com/web/google-presenta-knol )
De manera que, al seguir inmersos en un mundo ¨movido¨ por el capital, ya sea de Mercado (Capitalismo) o de Estado (Marxismo), creo que cualquier acción del hombre termina tarde o temprano ¨atrapado¨ por el mismo; o a caso ¿hay especialistas, en determinada materia, que dan conferencias gratis en plazas? ¿Estos mismos especialistas serán los voluntarios que escriben en Wikipedia?
Vos, yo o cualquier profesional o no que quiera publicar sus estudios o ideas, ¿podrá acercarse a cualquier editorial? ¿Deberíamos demostrar cuántos ¨clientes¨ potenciales comprarían nuestra publicación?
Antes de existir Internet, ¿cualquier persona tenia acceso en cierta forma gratuita a la última publicación de un especialista?
Nosotros nos formamos con especialistas ¿Qué ¨transaron¨ con editoriales?
Lo mismo sucederá con Knol, ¿Quiénes son los especialistas exitosos que escribirán en Knol? ¿Qué es ser exitoso para Google-Knol?
Pido mil disculpas por escribir luego de la advertencia del profesor, pero es necesario que critiquen mi comentario para lograr la motivación de querer entrar en el blog y continuar con el debate. Saludos a todos.-
Rodolfo
"La Educación es el punto donde confluyen pòderosas fuerzas políticas, tecnologicas y educativas en constante cambio, que tendrán efecto significativo sobre la estructura de los sistemas educativos" [...] "Las TICs ofrecen un variado espectro de herramientas que pueden ayudar a transformar las clases". Gabriela pregunta:¿Somos una sociedad con deseos de conocer, de investigar?, ¿despertamos en los alumnos este deseo?. y yo me pregunto ¿qué clase de calidad educativa se les brinda a los alumnos de Laferrere por ejemplo en donde la copia compulsiva es la única propuesta pèdagogica? ¿podrán estos docentes incorporar las TICs algún día? Rodolfo cita del texto la Teoría del Aprendizaje Auto-Regulado que propone, al el alumno como capaz de analizar su propio desempeño, evaluarlo y actuar en consecuencia de su propia evaluación.
ResponderEliminarY yo sólo veo en la realidad el viejo paradigma en donde se ven las deficiencias y debilidades. En donce muy pocas veces dice el texto se ha considerado la idea de adaptar los métodos de enseñancza escolar a nuevos tipos de alumnos.
"El pasaje de un aprendizaje centrado en el docente hacia uno centrado en el alumno puede crear un entorno de aprendizaje más interactivo y más motivador"... El texto responde algunos de nuestros cuestionamientos. y dice los alumnos serán más responsables de su propio aprendizaje.Por ahora sólo los acostrumbramos a depender de un saber que tiene el docente.
Según la teoría del aprendizaje autoregulado las TICs pueden utilizarse para hacer que el conocimiento tácito de los alumnos se haga público y para ayudarlos a desarollar actividades metacognitivas y convertirse en estudiantes más reflexivos y auto regulados (Hslao, 1999)
Lo cuál considero fundamental.
Respecto del Articulo de Google creo que el Knol es una herramienta más de venta del sistema económico. Los especialsitas que redacten o que formen el ranking responderán a intereses economicos de GOOgle no de la comunidad cientifica internacional . Con lo cuál el conocimiento tendrán una manipulación del sistema capitalista neoliberal -concuerdo plenamente con lo qu eopina Rodolfo-. Parece a simple vista una forma interesante de organizar sin embargo no es más que otro mecanismo de control y generardor de recursos de un una companía de servicios.
Viviana
El nuevo paradigma que cambia el tradicional, considera el proceso de aprendizaje como natural, social, productivo, integrador y de fortalecimiento de habilidades, intereses y diversidad.
ResponderEliminarPara ayudar a este proceso en donde el alumno es un actor activo, investigador y creativo es fundamental que los gobiernos desarrollen políticas económicas que posibiliten el acceso a las TICS a toda la población para que estas nuevas herramientas de conocimiento faciliten el proceso mediante la información y la interacción.
Así también los sistemas educativos deberán incorporar en sus planes de estudio el uso de las TICS no como hechos aislados sino como una herramienta continua de conocimiento.
El trabajo es arduo ya que deberán planificarse programas y guías y crear una nueva estructura de trabajo.
Como señala el texto, según el informe de la UNESCO, para lograr el aprovechamiento de las nuevas tecnologías se deben cumplir las siguientes condiciones: suficiente acceso, contenidos educativos en formato digital significativos, docentes preparados.
Por lo tanto creo que es fundamental que se produzca en las escuelas el aprovechamiento de las nuevas tecnologías, ya que los objetivos que nos proponemos son la de formar al ciudadano capaz de desarrollarse e integrarse a la sociedad productivamente y creativamente.
"Internet define un nuevo tipo de poder..."
ResponderEliminarGente bloggera:
Aquí de vuelta una de las psicos que anduvo perdida por el ciberespacio: reconozco esto no resulta nada sensillo para mi, ya que mi subjetividad no se armó entremezclada en mandatos virtuales ni fantasmáticas en facebook, sepan disculpar.
Me pareció interesante poder relacionar la propuesta de Google con el rol docente, con las representaciones acreca de la autoría y el saber legítimo y ello con las configuraciones de poder que desde ya empañan a los otros tres conceptos.
Esto suerge a partir de un pequeño artículo de Clarín del 15 de marzo, que me pareció interesante y guardé para trabajarlo en la materia (Y si... yo necesito algo de papel, en ese punto el trabajo inmaterial necesito materializarlo, je). El artículo da cuenta de cómo los vínculos que la net propone son mas democráticos y ello ha producido transformaciones en los modos de concebir la política y las relaciones de poder, cambiando los parámetros de autoridad, y cita como ejemplo a Obama y su uso del facebook, como un entendedor de este nuevo tipo de conformaciones de poder que ha establecido la net. Invito a mis compañeros expertos, si es que alguien sabe como se hace, a subir el link del artículo (el título es igual al que yo puse en el artículo y el autor es Joseph Nye. Gracias!).
Relacionando estas nuevas conformaciones de poder que denuncia el artículo con la propuesta de Google podríamos pensar... ¿quién decidirá que tipo de información es confiable? ¿bajo que parámetros? ¿quién determinará quien será el experto que se explayará sobre un tema? acaso todas estas medidas no implicarán una fuerte decisión político-ideológica de fondo, no es eso acaso el nuevo tipo de poder que la net confiere, un poder que a la vez quedará invisibilizado, ya que podremos conocer al experto autor, pero no a quien ha determinado su experticia... como diría Borges "que Dios detras de Dios la pieza mueve..."
Considero que estos planteamientos y cuestionamientos son indispensables para un docente, ya que su acercamiento al conocimiento no puede ser ingenuo, no puede desconocer dichos entramados de poder que le preceden y en los que a la vez participa. La propuesta de Google es interesante como modo de enseñar a nuestros alumnos a que no pululen por la net en vano (como a muchos nos ha pasado) pero también debemos estar advertidos y saber enseñar a que nuestros alumnos también lo estén, que en este recorte que google hace de información pertinente hay decisiones: sociales, políticas, ideológicas, culturales, etc.
Florencia Rosso
Gente, por favor avisen si alguien puede armar el enlace del articulo que nombre antes, porque yo no se como se hace y es interesante para articular con esta temática de Google...
ResponderEliminarFlor
Querìa compartir una experiencia interesante a novel de mi experiencia laboral que me ha enfrentado face to face con las TICs en el aprendizaje (no se si esto lo tengo que publicar aqui o en el muro prinbcipal, no entiendo nada de esto, gente!!!). Yo trabajo como maestra domiciliaria y recientemente me ha llegado una alumna nueva de 18 años de edad con una patoloia motora congénita, crónica, para concluir la etapa de seundario superior (los alumnos del servicio son sujetos que por alguna patoloia orgánica se ven impedidos de concurrir al servicio ordinario). Ella me comenta que desde hace años su fuente de conexión principal con el entorno social es a través de internet, ya sea para entablar vínculos sociales como para búsqudas académicas y bibliográficas. En base a esto es que decidí como docente centrar su proyecto pedagógico en las TICs como eje transversal a toda la currícula, por todo lo que implico para ella a nivel subjetivo, contar con estos recursos tecnológicos. Me pareció interesante compartir con ustedes esta experiencia, y poder aplicar en la práctica algunas de las cuestiones vistas en la materia. Se relaciona con lo trabajado en distintos textos de la materia en relación a las transformaciones a nivel social, productivo y sobjetivo-individual que las TICs han introducido. Interesante considerar como las TICs mas alla de lo que frecuentemente se les suele criticar, en este caso, implicaron una posibilidad de acercamiento social y vinculación que de otro modo no hubiese sido posible. El nombre del proyecto es: "Las TICs posibilitando encrucijadas subjetivas".
ResponderEliminarFlorencia Rosso
Es interesante ver como en relación a la propuesta de knol acordamos en general en dos cuestiones:
ResponderEliminar1° la relación al mercado, la propuesta como una estrategia de venta.
2° la preocupación acerca de los criterios de selección tanto de la información a publicar como de los expertos o especialistas.
se me ocurría releyendo los comentarios como internet ha venido al lugar de lo que en un momento fue la Iglesia, en relación a la selección de información, tal como se detalla en "El nombre de la rosa" (Umberto Eco). En este caso podríamos pensar a Google como el envenenador de los libros, restringiendo el acceso a lo que se desea dar a conocer y lo que no.
me costó bastante engancharle el ritmo a esto del blog, reconozco, pero ahora si! jejeje Saludos compañeros.
Flor